為了精準(zhǔn)把握教育發(fā)展新趨勢(shì)，深化課堂教學(xué)改革，近日，三臺(tái)縣蘆溪中學(xué)在學(xué)校第三會(huì)議室舉行了以“專(zhuān)家引領(lǐng)明方向，研思篤行促提升”為主題的2025年秋季第三次教學(xué)研討會(huì)。
本次研討會(huì)特邀綿陽(yáng)市教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)羅小兵作專(zhuān)題指導(dǎo)，該校黨委書(shū)記任雙全，黨委副書(shū)記、副校長(zhǎng)尹家兵等校領(lǐng)導(dǎo)與全體教師共同參會(huì)。研討會(huì)由該校教科處主任申繼萍主持。
會(huì)議開(kāi)始，申繼萍指出在“三新”改革深入推進(jìn)之際，市教育科學(xué)研究所領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)將助力教師把握方向、凝聚共識(shí)。
隨后，任雙全強(qiáng)調(diào)，持續(xù)學(xué)習(xí)與教研創(chuàng)新對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要作用，并鼓勵(lì)教師抓住機(jī)會(huì)，深化理論實(shí)踐融合。
羅小兵?以“新高考背景下高中教學(xué)變革之思考”為題，為全體教師帶來(lái)了一場(chǎng)高屋建瓴、內(nèi)容詳實(shí)的學(xué)術(shù)報(bào)告。他的講座從新高考“一核四層四翼”的評(píng)價(jià)體系與命題原則切入，精準(zhǔn)剖析了新高考呈現(xiàn)的文化傳承與現(xiàn)代價(jià)值的深度融合、重視真實(shí)情境下的問(wèn)題解決能力、實(shí)驗(yàn)探究與科學(xué)思維的雙重強(qiáng)化、跨學(xué)科融合與高階思維的突破、關(guān)注教材知識(shí)落實(shí)教考銜接等特點(diǎn)。之后，他指出“穩(wěn)中求進(jìn)”的未來(lái)高考走向。“穩(wěn)”代表核心考查內(nèi)容不變，即立德樹(shù)人的育人導(dǎo)向不變，基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的考查不變，試卷結(jié)構(gòu)整體平穩(wěn)；而“進(jìn)”則代表著高考將加大“解決問(wèn)題”能力的考查，讓試卷情景更貼近真實(shí)生活和學(xué)科前沿，試題素材與教材關(guān)聯(lián)度提升，最終達(dá)到“守”與“創(chuàng)”的平衡。
接著，羅小兵帶領(lǐng)老師們一起探討了目前教師教學(xué)中可能存在的問(wèn)題：一是研究不到位，對(duì)新高考改革精神實(shí)質(zhì)把握不準(zhǔn)，對(duì)“三新”背景下的高考變革理解不到位。二是不了解學(xué)生學(xué)情，尤其是家庭對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響。三是教學(xué)傳統(tǒng)，存在教學(xué)方式陳舊、分層流于形式等問(wèn)題。四是突破無(wú)策略，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題但無(wú)法解決問(wèn)題。
最后，提出了四項(xiàng)關(guān)鍵改進(jìn)策略，幫助老師們明方向、解問(wèn)題：一是頂格研究，對(duì)標(biāo)課標(biāo)把脈高考命題意圖，明確備考方向；深研真題，把握新高考命題的特點(diǎn)與趨勢(shì)；精研課堂，加強(qiáng)學(xué)習(xí)需求的研究。二是徹底改變，構(gòu)建高階思維課堂，探究基于“素養(yǎng)中心”的教學(xué)模式，構(gòu)建思維學(xué)法。三是精準(zhǔn)施策，改變教學(xué)策略，讓精講變成現(xiàn)實(shí)，讓教學(xué)契合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)。四是科學(xué)支撐，要刻意分類(lèi)指導(dǎo)學(xué)生閱讀，“教”會(huì)學(xué)生運(yùn)算并督促過(guò)手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
這場(chǎng)講座既有宏觀的政策解讀，也有微觀的案例分享，為該校教師應(yīng)對(duì)當(dāng)前教育變革提供了清晰的思路和可行的路徑，極具前瞻性與指導(dǎo)性。
講座后，申繼萍總結(jié)指出，此次講座更新了教育理念、激發(fā)了研究熱情，是一場(chǎng)啟迪智慧的“及時(shí)雨”。全體教師將認(rèn)真內(nèi)化講座精髓，將學(xué)習(xí)成果切實(shí)轉(zhuǎn)化為提升課堂效能、優(yōu)化教學(xué)策略的實(shí)際行動(dòng)。
三臺(tái)縣蘆溪中學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，本次研討會(huì)內(nèi)容充實(shí)，反響熱烈，為學(xué)校教育教學(xué)工作的提質(zhì)增效注入了新的動(dòng)力。全體教師將以此為契機(jī)，深耕教研，砥礪前行，共同譜寫(xiě)學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展的新篇章！(李竹欣 黃友勇）
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