綿陽新聞網訊 近日，一面繡著“厚德育人，以愛為源，心存感激，不負遇見”的錦旗，由彭秋深同學家長專程送至安州區(qū)河清小學，贈予二⑶班班主任秦駿秋老師。這十六個熠熠生輝的金色大字，不僅承載著家長對老師的深厚謝意，更凝聚著一段以真誠溝通澆灌、以雙向理解培育的溫暖教育歷程。
初識之時：當教育遇見真實的挑戰(zhàn)
本學期初，秦駿秋老師接手二年級3班，彭秋深同學便給她留下了深刻印象。這個孩子思維敏捷、活潑好動，卻常常因難以控制自身行為影響課堂秩序；他內心渴望融入集體，卻總因玩鬧沒有分寸與同學產生矛盾；他期盼得到老師和同學的關注，卻習慣用插話、拉扯等不恰當的方式來表達。秦駿秋老師深知，這些行為背后，是一個聰明卻尚未掌握恰當表達方式的靈魂，正等待著被理解與引導。
傾心溝通：在平凡日常中建立深度聯結
面對彭秋深的情況，秦駿秋老師始終堅信，真正的改變必須建立在理解與信任之上。為此，她以真誠溝通為橋梁，一步步走進孩子的內心世界。
傾注時間的家校溝通：多少個工作日的夜晚，當校園漸歸寧靜，秦駿秋老師與彭秋深家長的電話溝通才剛剛開始。晚上七點、八點甚至九點，只要家長有時間、有需要，她都會耐心接聽每一通電話，認真回復每一條信息。家校之間不僅交流孩子當天的在校表現，更深入探討行為背后的深層原因，攜手尋找最適合孩子的引導方法。這些下班后的傾心交流，讓家長從最初的焦慮逐漸變得從容，家校雙方真正成為了教育路上的同行者。
持續(xù)不斷的師生對話：每天的課間、午休、放學后，秦駿秋老師都會主動創(chuàng)造與彭秋深自然交流的機會。沒有刻意的說教，只有真誠的傾聽——聽他分享喜歡的動畫角色，聽他講述與同學之間的趣味小故事，也聽他吐露“我知道不該那樣做，但就是忍不住”的苦惱。漸漸地，彭秋深愿意在秦老師面前展現真實的自己，師生間的對話也從簡單的問答，變成了心與心的交流。
關注每一點微光：秦駿秋老師始終秉持“看見”就是一種力量的教育理念。當彭秋深某天按時交了作業(yè)，她會在課堂上特別提及；當他主動撿起地上的紙屑，她會立即給予肯定；當他在課堂上努力控制自己說話的沖動，她會用溫暖的眼神傳遞贊賞。這些看似微小的進步，秦駿秋老師都用心發(fā)現、及時鼓勵，讓孩子真切感受到，自己的每一次努力都被珍視。
靜待花開：在持續(xù)關注中見證蛻變
時光不語，靜待花開。在秦駿秋老師持續(xù)的溝通與關注下，彭秋深悄然發(fā)生著蛻變。
如今，當彭秋深想要發(fā)言時，他會先舉起手耐心等待，雖然偶爾還會因迫不及待晃動身體，但已然學會了基本的課堂禮儀；當他想和同學一起玩耍時，會主動說“我們一起玩好嗎”，而非直接拉扯；當他情緒激動時，會主動走到秦老師身邊說“老師，我需要平靜一下”。更可貴的是，他開始擁有自我覺察的能力，能夠意識到自己的行為對他人產生的影響。
教育感悟：每一份付出都值得
這面錦旗，于秦駿秋老師而言，是一份莫大的鼓勵，更是一份沉甸甸的責任。它讓秦駿秋老師更加確信：教育的美好，藏在每一次真誠的對話里，藏在每一份耐心的等待中，藏在每一個被看見的進步里。
彭秋深的成長歷程，讓秦駿秋老師深刻體會到，教育不是要把每個孩子塑造成相同的模樣，而是要幫助他們在認識自我的過程中，成長為更好的自己。那個曾經用不當方式尋求關注的孩子，正在學著用積極的行為，贏得真正的認可與友誼。
不忘初心：繼續(xù)做教育的點燈人
教育是一場溫暖的旅程，秦駿秋老師很慶幸能與彭秋深相遇，見證他一點一滴的成長。這段經歷也讓她更加堅定育人初心：真正的教育，是以愛為源，以耐心為舟，以理解為槳，陪伴每個孩子渡過成長的河流。
“未來，學校全體教師也將以秦駿秋老師為榜樣，繼續(xù)秉承“心存善念 志高德美”的辦學理念，在教育的田野上默默耕耘，用真誠的溝通搭建心橋，用溫暖的陪伴守護孩子成長，讓每一次相遇都成為美好的開端，讓每一段師生緣都化作成長的動力。”河清小學校長魏玲說。
錦旗會褪色，但那些傾心溝通的時刻、那些共同成長的記憶、那些因理解而綻放的笑容，將永遠熠熠生輝。
錦旗映初心，共育暖花開。河清小學負責人表示，我們始終相信，教育的力量不在于立竿見影的改變，而在于日復一日的浸潤與守護。每一顆種子都有自己的生長節(jié)奏，只要我們愿意耐心等待、用心澆灌，終將見證百花齊放的燦爛春光。（沈南稀 黃友勇）
編輯：郭成
